孩子寫作業(yè)的問(wèn)題已經(jīng)成為了我們家長(zhǎng)巨大的苦惱，導(dǎo)致了家長(zhǎng)非常的焦慮，跟孩子發(fā)生沖突。

究其原因:

這都是家長(zhǎng)逼出來(lái)的。在養(yǎng)育孩子的過(guò)程當(dāng)中我們用不正確的方法抹殺了孩子寫作業(yè)的自覺性，讓孩子討厭的作業(yè)，討厭的學(xué)習(xí)。

1嘮叨孩子做作業(yè),監(jiān)督孩子做作業(yè)檢查，

2批評(píng)孩子作業(yè)，作業(yè)做得對(duì)卻沒有半聲的鼓勵(lì)跟表?yè)P(yáng)好了，

3做作業(yè)如此困難，做作業(yè)如此的沒意思。

4老師布置了很多很多的作業(yè)，孩子的書包越來(lái)越重。孩子會(huì)產(chǎn)生反抗。

5家長(zhǎng)一收到校訊通，就開始就慌張、緊張、擔(dān)心;盯著作業(yè)不放。真正來(lái)講很重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是孩子在四年級(jí)之前。如果這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有被養(yǎng)好你。暫時(shí)作業(yè)很認(rèn)真暫時(shí)成績(jī)很好你也不要太高興，自覺心沒養(yǎng)成，好好的習(xí)慣沒養(yǎng)成，會(huì)造成的未來(lái)反抗學(xué)習(xí)叛逆學(xué)習(xí)不愿意學(xué)習(xí)的阿主要原因。

現(xiàn)階段處理方式:

第一，一定要認(rèn)識(shí)到要接納孩子沒有做作業(yè)、或者作業(yè)做的少、或者做作業(yè)暫時(shí)不認(rèn)真的這一個(gè)現(xiàn)象。我們逼著做作業(yè)讓他習(xí)慣破壞了，孩子不愿意去做作業(yè)討厭做作業(yè)討厭學(xué)習(xí)。

第二，轉(zhuǎn)監(jiān)督做作業(yè)為約定做作業(yè)。先要跟孩子成為朋友，然后跟孩子去約定作業(yè)應(yīng)該怎么去做，約定完以后家長(zhǎng)只需要按照他的約定給予掌聲鼓勵(lì)就可以了。如果當(dāng)孩子有做作業(yè)了我們給予鼓勵(lì)，當(dāng)她沒有做作業(yè)我們只要去提醒她就可以了。

第三，轉(zhuǎn)考驗(yàn)為幫助。孩子真的作業(yè)做不出來(lái)的話呢，我們就應(yīng)該的慈悲地走進(jìn)孩子的內(nèi)心，看到她作業(yè)做不出來(lái)這種痛苦。我們幫助他協(xié)助他把這一題怎么解怎么原因慢慢等教到了他明白，講完以后，我們還要讓他找到一個(gè)感覺，“哇噻這么難的題目，我這樣講一下你都知道了。哇看來(lái)你這個(gè)太厲害了是不是啊?”幫助出溫暖,孩子會(huì)感受的到的。

第四、轉(zhuǎn)老師的助手為孩子的輔導(dǎo)員，他有什么問(wèn)題我們是協(xié)助。請(qǐng)記住協(xié)助孩子做作業(yè)絕對(duì)不是坐在那邊，嘮叨、指責(zé)、坐在那邊做傻傻的坐著陪伴、的做不出來(lái)就罵他兩句、做的出來(lái)就不吭聲在玩微信。陪就是做好服務(wù)工作，而不能打擾他的學(xué)習(xí)。最大的陪，讓他在做作業(yè)里面找到了自豪感。

第五，慢慢的讓孩子找到感.覺。老是指責(zé)他，就是給他貼一個(gè)標(biāo)簽。讓他找到一個(gè)感覺找到我家寶貝是做作業(yè)自己自己最認(rèn)真的。通過(guò)一種微妙的鼓勵(lì)來(lái)讓他找到一種感覺，感覺我做作業(yè)是快的認(rèn)真的努力的自主的。如果遇到孩子晚上什么做作業(yè)做到十一點(diǎn)兩點(diǎn),心里面真的是替這些孩子真的是感到可憐。還是教孩子作業(yè)完成多少是多少，但要保證睡眠;甚至我會(huì)打電話給他的班主任向班主任求情啊的不要罵孩子。作業(yè)我也從不檢查，她自己檢查需要我簽字的時(shí)候。他拿的作業(yè)過(guò)來(lái)給我簽字我就看也不看簽字，而且順便說(shuō)一句話。爸沒時(shí)間看謝謝你。哦哎你自己看一下。孩子能他把作業(yè)當(dāng)自己的事，把作業(yè)當(dāng)作一個(gè)啊必須完成的目標(biāo)